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先不論同學們口中的人生價值是不是社會貢獻，倒覺得這個兩元一元的比喻很好玩。是的，從獲捐贈者的角度，又或是社會角度而言，兩元的價值確實比一元的大。可是，這樣的說法，不管如何合理，總讓人有不是味兒的感覺，因為曾經有心奉獻的朋友都明白，如果一個人的口袋只有一元，他捐出的一元，總比一個口袋裡有一百元的人捐兩元來得珍貴。這種量度的方式，就像所有母親教導女孩選夫婿的說詞一樣：看那個人是否疼你，不是看他願意為你…

在一位本地作家的網誌（ http://manfaiw.blogspot.com/ ）上讀到討論澳門教師壓力的文章。文章名為“生為貴，教師次之，校為輕”，文中有這樣的一段： 作為前科“人之患”，我認同香港教育統籌局局長李國章的意見︰教師壓力大，最重要的 “禍源”是學校行政當局。許多學校表面上在辦教育，但其實是為名聲，爭校譽。為了打造 “名校”牌子，管理階層不停地要求老師辦培訓班，催谷學生出成績，…

所以，當讀到特區政府有關實施十五年免費教育的消息時，倒覺得鬆了一口氣。因為免費教育上延下延的議題，在過去兩年多的時間裡，長期成為教育議題的重中之中，贊成和反對高中免費教育的兩種意見互不相讓，社會的注意力都給集中到這個問題上去了。因此，這次特區政府決定在不遲於零九學年以前實行免費教育的決定，不管是一個政治決定抑或是一個社會資源再分配政策，或是福利政策、權利政策，又或是絕對百分百針對教學目標而推出的教…

一間學校要建立和捍衛校譽，就像一個人要建立和捍衛個人名譽一樣，是很自然的事，其實不必苛責。只是，所謂的“譽”來自人言，對個人來說，名譽來自他者，對一個由很多個人組成的集體而言，名譽既來自他者的品評，更來自集體中每一個成員的口。…

我知道一切標準都有機會是危險的，有機會是過度控制或收緊自由的，特別是官方主導而又與意識形態相關的標準，這個危險的可能，是身邊很多朋友反對聯考的核心理由。可是，接續上周的話題，聯考從社會發展的一個重要層面而言，是值得考慮的，這個層面，叫專業發展。…

四間本地大學計劃聯合考試收生，消息一出，即有人反對聯考，反對統考，反對會考，反對統一考試，反對一試定生死，反對加重學生考試壓力，反對扼殺澳門教育多元以至中學生升大多元的特色，社會對｢統一考試｣這種東西的疑慮，可見一斑。因為，但凡牽涉｢統一｣這兩個字的議題，從來都沒有辦法簡單。…

要繼續討論四校聯考的，不過，一定撇開這個題目先說故事。 一位法國朋友幾年前 到 加勒比海島 國 海地工作，負責地震後的災後重建。 海地 位處 拉丁 美洲 ，…

討論四校聯考時，聽過最極端的意見是聯考不行，其實考試制度也應該廢除。抱持這種觀點的人，最常引用的例子，除了香港的會考和內地的高考如何令個別學生因為壓力而走上絕路，就是古代的科舉考試如何禁錮思想，影響創造力。考試衍生的這些問題，都是事實，可是，解決方法不是廢除考試，而是協助學生抗壓，改革考試制度和試題內容。…

再坦白說，一連寫了好幾篇討論聯考，其實是因為讀到很多反對聯考的觀點，當中列出的問題幾乎都不是由幾間大學聯合考試引起的。像怕政府藉聯考洗腦，可是政府在聯考當中究竟是什麼角色？其實我們都不清楚，更何況澳門政府到今天其實連統一澳門各私立中學的教學大綱的政治能量都沒有。至於其他的理由，如影響中學教學自主和扼殺澳門多元教學的質疑，要成立，除非政府立法禁止澳門學生往澳門以外的地方升學，又或是真的有能力規管所有…