Articles

有一個從來成績都徘徊在合格線上的人，看成績表時卻是這樣的：先看看分數欄有多少個F，如果數目不多，像一兩個的，也就由它去了，跟著辦補考一類的手續。如果超過半數，多少會受到一點刺激，有點擔心。滿堂紅嗎？要麼就是發誓要發奮圖強，然後看看自己能支持多久；要麼是把書包扔在一角，打波唱K去。當然，也有情況理想的時候，像一個F也沒有，那就可以跳起來，快樂的捲起成績表往前跑。再幸運一點，出現一個B甚或A，那世界就…

傳播周其實是學系實習課程的一部分，在每年的春季學期進行，由同學自行策劃。用我們的官方說法，那是為每年暑假，同學在投身社會的不同機構參與實習作準備，希望可以透過活動的方式，讓學生將所學的理論知識付諸實踐，積累更多傳播行業的相關工作經驗，增加同學培養團隊工作精神的機會，為成為專業的傳播行業工作者做更充足的準備。…

這個快將出爐的核心價值教育方案，應該是去年倫敦大爆炸後政府的其中一個反應。去年爆炸期間剛巧在倫敦，記得當發現放炸彈的兇徒居然是在英國接受教育和長大的少數族裔青年時，英國輿論在一片震驚以後，就是連篇累贅的反思。那時看了一個電視新聞節目，以紀錄片的方式探討少數族裔在過去數十年在英國的生活狀況，以及他們未能融入主流社會的原因。紀錄片的基調，是訴說這些多數來自英國前殖民地的少數族裔人群，在英國如何過著低水…

也許是深明死線這傢伙施之於人的恐怖力量，也許是不想為自己訂下另一個發還作業的死線，最近發現自己對遲交作業的學生越來越寬容，寬容到肯定是過去的自己不可接受的限度。於是，也就要停下來，問一句：“你究竟是在縱容還是寬容？你是為了學生好抑或為了自己好？”這樣的問題，大概只有那種“雙贏”一類的“騎牆”答案才可以放自己一馬吧！…

聽了“喇嘛”的話，我們幾個人都在想要說點什麼，才真的可以把對小學的感覺說出來。小學不同中學和大學，那時候還沒有青春期的燥動，反叛的因子又沒有長膽，更沒有讀到半桶水的理論，與青春和成長最密切的抗爭和轟烈情節都欠奉。小學的感覺，總是和跳遠的沙池、操場和滑梯團在一塊，像平常日子中的幾陣小童笑聲，感覺很溫馨很快樂，卻又道不出個所以然來。可是，仔細一想，從剛進學校時，我的理想是嫁給雜貨鋪太子，可以天天吃到話…

當年自己畫的校園畫早已不知所蹤了，自己的拱頂最後畫得怎麼樣也全無印象，同學的聰明與越軌記憶猶新，大概是因為那時寫生以前總有很多令人厭煩的基本訓練，像畫直線的練習。記得有一次，校長在我們寫生畫學校附近的大廈以前，要我們在畫紙上重覆一個動作，就是從畫紙的左至右，從頂到底畫直線，然後由左至右畫橫線。當然，間尺是禁止使用的。好像來來往往的塗了一紙縱橫交錯的直線以後，才讓我們畫大廈去。那幅畫也不知在那裡了，…

為什麼初進學校時會覺得老師特別高？除了自己是個矮小孩以外，那時看世界的角度，應該也是原因之一。記得幼稚園時有個姓阮的老師，是我們的班主任。班主任每天進教室，總是走到講台上，然後說什麼，都不記得了。只記得那時的阮老師，總是在講台上，就是有時候走到座位間的走道來，因為我們總是坐著的，所以從來不知道老師的真實高度。小學畢業那一年，見到久違了的阮老師，忽然吃了一驚，原來老師長得比我還要矮小。…

之後，我又曾經認真的為自己選擇平光眼睛，希望自己看上去比較老成。有一天，就在選眼鏡的途中，遇見了自己很喜愛的一個中學老師，老師在我的前方走，我在他的後面細細的打量他。看著老師的背影，腦海裡忽然都是不同老師在講壇上的形象，很多老師，其實是穿著樸素自然而大方的，我不知道他們有沒有曾經刻意的為自己在課堂的外貌籌劃過，可是，可以肯定的是，在我所喜愛的老師當中，在沒有一個是因為他或她的外貌、穿戴而讓我敬佩的…

說到老師的花名，其實中學時代才是為老師改花名的黃金歲月。原因是什麼？小學時許是年紀太少，加上反叛因子還沒有像暗瘡一樣爆發，所以小學老師中有花名的寥寥可數。記憶中，只有一個老師被取了一個叫「黃腳雞」的花名，原因只是因為那個老師姓王，又常常穿黃色T恤。大概是那樣的花名有點無聊，加上「黃腳雞」又是一個負面得過份的花名，在我們小六的時候，同學已經有意識的互相提醒大家，不要再喚王老師為「黃腳雞」，小學老師的…

做學生的時候，覺得學生替老師取花名都是沒有惡意的，可是，不知為什麼，每當我想起「騰雞」老師的典故時，就特別擔心同學會為自己取一個可笑的花名，更擔心那個花名的典故會是因為自己第一節課的表現。擔心之下，向前輩請教，前輩笑一笑，說：「備課充足便什麼也不怕了。」那一年，我是在八月底才正式決定到學校去的，在開學前十天才知道自己的教學任務，那十天，我反反覆覆的準備課程內容，想像教學的細節。說也奇怪，越接近走上…

結果，從第一天上班開始，我就知道自己之前的擔心是多餘的。為什麼？第一，原來當教師的工作範圍絕對不只上課講書和下課改卷批作業訓導學生，這是我自己當學生時對老師的印象。當了教師以後，我才忽然想起以前的老師常常說他們要備課，那時，我以為老師備課像我們課前預習一樣，把課堂內容看一遍，查一查字典便可以了。到自己要備課了，要寫課程大綱、設計作業、訂定課堂討論的題目時，才知道那些自己當學生時看不見老師做的工作，…

化十想了想，森林之王忽然反問：「哪你又是哪一種鳥？」化十一聽便愣住了，他很想用一個最好的答案來形容他的狀態，可是，想了那三數分鐘，他也只能想出一個答案來：「我就是會飛的鳥啊！」「對啊！你是會飛的鳥，我也是啊！我們本來就一樣的，你剛才為什麼就要問我這樣的問題？」「我們不是一樣的！我飛得不持久，飛得不好看！」「好看不好看，見仁見智啊！而且，你能從原來的森林飛到我這邊來，就不算飛得不持久啊！你是不是起步…